任何人学习器乐都是一个漫长的过程，对于年幼的儿童来讲，这个过程可能会更加无聊和艰苦。通过多年的经验总结，我将孩子学习中阮分为四个阶段：它们分别是有兴趣、没兴趣、坚持、再有兴趣。从名称上就可以看出，这四个阶段不是一帆风顺，而是起起伏伏、颇为波折。
孩子刚来学习中阮时，往往是有兴趣的，因为孩子进入新的环境，遇到新师，和新的小伙伴一起上课，所有的一切都是新鲜的，这往往会激起他们的好奇心。尤其是孩子看到老师用中阮演奏经典的儿歌、流行乐曲的片段，他会被深深地吸引，他会崇拜老师，想象自己也能演奏优美的乐曲。这个阶段就是充满新鲜与好奇的“有兴趣”阶段。
此时，教师和家长要保护并进一步激发孩子的好奇心，让他觉得弹琴有意思。教师可以告诉孩子，会弹琴就可以在其他同学面前表演，可以参加演出活动，如果弹得好还可以参加比赛，并能选拔进入乐团，和其他声部一起排练合奏。家长在这个阶段则可以告诉孩子，爸爸妈妈看到他弹琴是多么高兴，爷爷奶奶是多么想听他弹琴等等，家长还可以定期在家里为孩子开家庭音乐会，请孩子为家庭成员弹琴。孩子都有表现欲，希望自己能够与众不同、受到关注，教师与家长的这些言行鼓励一下子便将孩子的表现欲和成就欲调动起来，孩子一定会信心满满地学琴。
然而往往好景不长，“有兴趣”阶段很快就会过去。因为孩子发现自己拿不住琴，自己演奏得并不像老师演奏得一样动听悦耳，而且每天弹琴占据了自己的娱乐时间，上课回课又发现自己弹得不如别人。这个时候，孩子就开始找各种借口躲避练琴，故意偷懒拖延时间，以达到尽可能不练琴或者少练琴的目的。家长在陪练的过程中不得不软硬兼施、斗智斗勇，如果效果不理想，接下来就是家长强迫孩子练琴。因为很多家长小时候没有学琴的条件和氛围，他们希望孩子发展一项兴趣爱好，但是孩子并不理解。此时，家长和孩子会出现争执，甚至家长打骂孩子，极大地破坏了亲子关系，无论对于孩子还是家长这个过程都非常痛苦煎熬。
如果没有度过“没兴趣”阶段，孩子就会放弃学琴，反之孩子的坚持会让他重新发现学琴的乐趣，从深层次激发出努力学习的动力，进而进入“再有兴趣”的阶段，将练琴变成一种持续终身的爱好。
