一个优秀的小提琴演奏家能教学吗?当然能，但是，是否所有的演奏家都能成为一名很好的小提琴教师呢?比如请演奏家(不包括那些从事专业教学的演奏家)来上一堂大课，让学生拉一段，指出一些问题，他再做些示范，再对学生进行一些指导，行了，学生有了收获，演奏家也很满意，皆大欢喜，然而作为一名专职的小提琴教师，对待学生就不单单是指指点点了。他要对学生进行全面的观察、了解、分析，然后再对学生专业学习的全过程进行规划，并在学生发展过程中不断地修改补充这个规划，最后培养出符合杜会需要的演奏家、专业教师或其他音乐工作者。
作为一名教师，除了必须热爱教育事业、热爱学生、为人师表、能因材施教等等外，还需要具备以下条件。
第一、一位真正的教师，必须有“百年树人”的思想，从专业角度来理解，也就是培养一名学生要从长远考虑，不要为了一时的利益。比如为了考试，就只练一些效果好的作品；为了出名或为了比赛拿奖，就长时间地练习同样的曲目或某一首乐曲等而影响了学生的正常发展；也不要看到一个才能好的学生就马上想到要出成绩，生怕这位学生有朝一日从我这里离开，就再也显不出我的教学成果了，因而不管其学生缺什么，应该给他补什么，而是一味地追求一时的表演效果。其实，每一位学生的成长主要靠他自己，在学生的成长过程中，教师只要努力尽自己的一份力量，给予他们所需要的那部分，那也就可以称得上是一位称职的教师了。
第二、从教学的第一堂课开始，教师就要想到让学生尽快地不依靠你，换句话说，也就是要培养学生的独立思考能力与创造力，不要把老师当作拐棍，让学生一直依靠你。
有些学琴的孩子家长总希望学生上课上得越多越好，每次拖的时间越长越好。学生在家练琴，有的家长也是老陪着，认为这样准能出人才。有的家长简直把子女当成了木头人，拨一拨，动一动“音高啦!”“低点!低点!”“快点!”“慢点!”等等，学生一点主动性也没有，家长倒累得要死。其实，陪练琴也有一个方法问题，陪的过程始终要启发学生的自觉性、独立性，陪练的最终目的是要使学生尽快地不需要陪练，陪练绝不是一种好办法，教师要把这一点明确地告诉学生家长。
第三、要想尽办法培养出合格的专业人才。有些教师老认为自己的学生才能不高，怕因此出不了成绩，特别是有些刚从事教学工作的青年教师，只希望教那些很有才能的学生(理由是好学生容易看出成绩，比赛能获奖，对教师评职称、提级都极为有利)，不愿教那些才能稍差的学生。从教育学的观点来讲，这并非最好。因为才能高的学生并不一定容易教:但才能差的学生肯定难教，这就需要老师下一定的功夫，其实，这也正是锻炼教师的好机会。许多技术、音乐上的问题，在有才能的学生身上也许不用多费心，一教就会，如揉指、连点弓、音乐分句等等，而对有些学生来说就很难学会，这就需要教师寻找各种不同的方法，让学生学会，正是通过对许多不同学生的不同问题的寻找、解答，学生有了提高，教师也积累了丰富的教学经验。有个别教师老怪学生笨，学生学不会就发火。其实，这只能说明你没有教学本领。当你想发火的时候，想想自己是多么的无能，竟然教不会学生解决一个难点，这样，你就发不出火来了。当然，不是说每个学生将来都能成为独奏家，只是说应当在他原有能力的基础上提高一步，这就是因材施教。才能高与才能低只是相对的，即使是最好的一批学生集中到一个老师手里，他们之间又可以分成好的和差的。
第四、教师要不断丰富、更新自己的专业知识，提高自己的演奏水平。在当今飞速发展的世界上，小提琴事业也在前进，许多演奏的方法、技巧、手段、观念等都有所更新，国外的一些专家来华讲学，给我们带来世界各地的一些新的信息，我们一定要积极地吸取。当然，丰富和更新自己的知识，不能仅从专家处获得，我们还可以通过自己的努力学习，不断钻研，不断实践，对自己专业教学中的某些作品有深刻的研究，独到的理解，教学水平才能不断提高。也才有可能成为跟得上时代的、学识渊博的教师。
小提琴演奏的文献多得我们一辈子都研究不完，作为一名专业教师，手头上必须掌握一批教学上有价值的教学曲目，经过对它们的曲式结构、和声运用、演奏手法、乐曲风格以及它从属的学派等方面进行认真的分析研究，才能把它们用于教学实践中去。
作为专业小提琴教师尽管学生很多，教学很忙，但是也必须每天抽出一定时间去练琴，否则，教学质量将会受到影响。另外，有些曲目，如果你亲自练习一下，你就可以挑选和制定一个比较好的、更适合某位学生的指法、弓法和演奏方法。当然，不能要求我们的教师要像演奏家那样示范得很好，而且一切技术片段都能演奏，但我们的教师应当通过自己的示范，告诉学生用什么方法去解决难点，况且有些音乐上的处理，通过教师示范，学生更容易领会。
第五、教师之间、师生之间应当树立良好的关系。小提琴事业是经过多少代人的努力才趋于完善提高的，教师之间要互相取长补短，努力提高自己的教学水平。如果某些教师经验比较丰富，教学水平较高，那么，多分给他们一些好的学生使他们更好地发挥作用，也还是应该的。但作为教师本身也要多关心那些难教的学生，鼓励他们在自己的基础上努力提高，不要使他们有自卑感。还有，一个学生换到另一位教师班上学习，这是正常现象，而且有许多好处(这里不是要学生多换老师，尤其是中小学生换多了老师并不好)，特别是大学生，换教师可以吸取各个教师的长处，使其成长发展更为全面。换了教师后，总会有一些原来就存在的毛病需要改正，或在某些教学方法上根据不同需要做一些调整，但作为教师也不要来一个学生就改“毛病”，这不对，那也不对，把学生说得一无是处。无论跟随哪位教师学习，教师之间、师生间都应互相信任，真诚合作，教学相长。
总之，提琴教师是为社会培养音乐人才，靠一个人的力量是满足不了社会需求的，故大家应当通力合作，为我国的小提琴事业的发展做出贡献。
