凡是为人父母者，对子女总有很高的期许，一看到三岁大的儿子，摇头晃脑地拍手大唱：“三轮车，跑得快……”脑海里便立刻浮现----日后有一位大师级音乐家，在国家音乐厅中演奏的盛况。的确，您的子女很可能就是那位杰出的音乐家，只不过 “千里之行，始于足下”，即使您的子女是万中选一的超级天才，学习音乐也还是得按部就班，千万别妄想一步登天。
至于该如何规划儿童学习音乐的过程呢？目前在小学由教育专家所规划的课程是这样的：
唱游（低年级）
包括节奏、听音、儿歌教唱。简单的节奏乐器如：响板、三角铁等的介绍。
音乐（中年级）
包括基础乐理、视唱、合唱。乐器练习有笛子、打击乐器及铜管乐器等。
音乐（高年级）
同样包括乐理、视唱。组织班级合唱团或校内乐团。
从教育专家的规划中，我们可以清楚看出一个由浅而深的学习过程。循序渐进，才是学好音乐的不二法门。
做家长的千万不能操之过急，如果一开始为子女安排音乐课，就要三、五岁大的孩子弹钢琴、拉小提琴，而略过一开始看似“简单轻松、好像没有教些什么”的唱游课程，就好像游泳之前，没有先做暖身操就下水一般，是件很鲁莽的事。因为想要学习乐器的幼儿，起码应该具备：
（1）基本的数理逻辑能力
音乐的学习和数字脱离不了关系，认识五线谱，弹奏钢琴、小提琴的手指号数及拍数，都是数字，幼儿至少应该会数数儿。数数并非唱数，有些幼儿能够流利地“背诵”一至五十或一百的数字串，但是在数东西的时候，却不能建立数字与物品间一对一的对应观念，这样的幼儿在学音乐时，会有理解的困难。
（2） 小肌肉的稳定控制力
除打击乐器外，学乐器一开始就是手指的动作，所以幼儿起码应具备能够不动手臂，仅以小肌肉（手掌及手指）画圆圈的能力。或是请幼儿将左右手指指尖对指尖放好，拇指对拇指、食指对食指……然后每对手指轮流分开来，再互相接触数次，拇指碰拇指、食指碰食指……每对手指单独活动时，其他对手指保持固定的衔接姿势，且每对手指都要能个别活动，这样才算具备了基本的学习能力。
或许有些家长觉得，即使小孩尚示具备这些基本能力，提早学习也没有什么不好，因为学习的过程就是一种训练。假使抱着这种想法，就不应该对小孩子学习进度做过多的要求。如果我们将弹奏乐器的技巧，视为纯粹的肌肉运动，以学走路来作比喻，幼儿学走路需要一定的生理条件，家长可以等幼儿发育到一岁时，才让他学走路，也可以让婴儿在三个月大时，就开始学走路，只是前者也许半个月就能学会，而后者可能需要半年。这跟学习能力无关，纯粹是生理发育的条件问题。所以，在基本能力尚示具备时，就提早开始学乐器的小孩子，起步的阶段必定较为漫长，且进步缓慢，家长也应有相对的耐心，等待孩子按他的步骤成长。否则揠苗助长，孩子可能还没音乐，就要面对困难的音乐教程，搞得胃口尽失，兴味索然，甚至从此视音乐课为畏途。
既然学音乐本来就是一条漫长的道路，那么就给孩子一个快乐的开始吧！在学乐器前，先让幼儿上上活泼有趣的唱游课，不但能提高孩子的学习意愿，也为日后打下良好根基，更有助于学习。
一般音乐教室为四岁以上幼儿开设的入门课程，大致包括：律动、唱游、基础乐理(听、说、读、写)、乐器介绍等等，多半大同小异。家长在选择时，可以下列建议作为参考。
家长可以这么做……
1、 选择教室
首先注意安全、环境良好，其次才是硬件设施、交通便利性等问题，最后才考虑收费。有些教室规划之初，是为学习乐器的儿童、少年所设，随后才酌情设立幼儿班，因此教室硬件都是配合儿童的。但是幼儿的活动窨应格外注重安全，需要做特别规划，这点家长必须重视。此外，接送幼儿往返上课颇为辛苦，家长大可不必因仰慕某“名师”之名，每周长程奔波到远处上课，长期往返，说不会由于不堪折腾，而干脆放弃学习。与其如此，倒不如就近选择教室，减少交通的辛苦。
2、选择教师
大多数的音乐教师，都非常有耐心与爱心，但是教学的经验及理念，仍需家长深入与之沟通、理解，做好亲师交流，孩子才能学习得更好。一般幼儿比较不喜欢过于严厉、严肃的老师，最好能避免。
3、选择课程
(1) 课程内容越有趣越好： 尤其是对于幼儿，课程的趣味性高低，与他们上课的意愿成正比。枯燥无味，像补习班的上课方式，只会使幼儿哈欠连连，在课堂上发呆，甚至吵着回家，一点学习效益都没有；所以，课程内容备必要有趣。
融入游戏、说故事的课程，比纯唱游式的教学，更适合学龄前的幼儿。纯唱游式的教学，适合学龄后的儿童作为入门课程，因为学龄后的儿童，比较能适应“正规”的上课方式，遵守课堂上的规矩。
(2) 课程内容兼括性广：有些入门课程规划的方向，是专为学习某些乐器而设计的，例如：为学习钢琴而设计的前期音乐班，可能就偏重于介绍琴键；为学习打击乐器所设的音乐班，可能先介绍小钢琴。除非您已事先打定主意，日后就是要让孩子学习某项特定的乐器，否则，最初的课程大可不必“先入为主”，倒不如选择能够让孩子广泛认识不同乐器的课程。因为选择专攻的乐器时，必须顾及孩子的兴趣。若是以高昂的价格，买了一样乐器让孩子学习，一段日子之后，才发现与孩子的兴趣不合，这时想转学其他乐器，一切又都要从头开始，对时间、金钱都是浪费。过去一般学习乐器的惯例，都是先让孩子学钢琴，待钢琴学得稍有根基之后，才选修其他乐器，如果您采取这种作法，也应该先让孩子有机会广泛接触各种不同的乐器，再作选择。
(3) 律动的课程比单纯静态的课程更适合活泼的小孩：只动动嘴，唱唱歌的课程很难满足开朗好动的孩子，何妨让孩子唱唱跳跳，学得既开心又尽兴呢？即使孩子十分文静，只要他不排斥，也不妨让他有机会闻乐趣舞，因为肢体的律动，绝对有助于音乐的学习。有些家长排斥音乐的律动课程，认为自己的孩子就是太好动了，所以才需要强迫孩子定下来学音乐，好让孩子变得文静些；假如抱着这种想法，倒不如干脆让孩子去学美术、书法等更静态的活动，成效更佳。音乐其实是十分动态的艺术，一听到轻快的乐曲，每个人都会忍不住想要翩翩起舞，何况是活泼好动的孩子。
