一开始为了不使钢琴课成为老师单方面的说教，让孩子走出来是一个好方法。
“唱歌的时候麻希吸气吗？不吸气的话会唱不出来的。再唱一遍怎么样？看看在哪里吸气更好？”
“麻希，请在吸气的地方标上记号。我可是只记一个。”
这时候就见麻希歪着头认真在换气的地方做标记了：
“对，吸气的地方全找到了吗？那么在记有这个记号的地方吸气唱下。”
孩子唱歌肯定比弹钢琴要有自信。于是与我一块儿唱起来。
用歌词唱后再用唱名唱，这样对曲子就产生了亲近感。
“好。刚才唱得很好。下面我们来看一下钢琴，”
在乐谱的空白处漂漂亮亮地画上圆圈，麻希就会有“完成一个了”的心情。
钢琴弹起来还不是很流利，但歌已经记到脑子里了，按照歌的旋律就会用心弹下去。
“弹碍真不错，比开始好多了，哪些地方失败了？对，麻希说的对，这地方难，别人也都是在这难住的呀！再慢点儿就差不多了。”
弹得还不稳定。有时会走弯路，应该尽早提醒孩子集中精力顺利通过，
节奏的练习最好最初从小学教的歌曲里选。
节奏还是应该从最基本的地方来感受、记忆，
“咱们一起拍手从这个地方唱吧。”
“下面麻希自己拍手跟着老师弹的节奏唱。”
“不错。这次我来拍手，你来弹吧。”
就这样，从会的事情着手，运用身体，喊出声来，相互改变位置。通过这些组合的练习让学生掌握。
