小学生开始学习音乐并不懂得音乐节奏，打击乐器在应用中首先会分辨不同的打击乐器，区分打击乐器的类型，同时让学生观察了解打击乐器的形状和材质。例如辨别有固定音高和无固定音高的打击乐器，是敲打乐器本体发出的声音。在一些平和、节奏舒缓的歌曲中使用三角铁、碰铃等乐器，而在欢乐活泼音乐中使用响板、木鱼等乐器，让学生感受整首歌曲的曲风，领悟全曲内涵。在小学音乐课堂教学中，音乐教师可以使用散摇类乐器来表现宏伟的场景，例如扮成老虎或者狮子等角色，这类型打击乐器在模仿下雨或者微风声音栩栩如生，可以为学生创设出真实的情境，加深对音乐曲目的理解。
（二）学生自己体验演奏乐趣
音乐教师充分发挥出打击乐器的作用，鼓励学生自己动手进行敲乐演奏，在学生实践体验过程中理解打击乐器应用的广泛性。教师音乐课堂中要明确学生学习主体的地位，加强师生之间的互动性，善于引导学生，鼓励学生在演奏中获得满足感和成就感。此外打击乐器能够很好地维护音乐课堂秩序。小学生具有活泼好动的特点，课堂注意力不集中，容易东张西望，尤其是低年级学生，课堂秩序相对混乱，对此音樂教师可以利用打击乐器进行分组模仿或组织游戏，用打击乐器进行指挥，引导学生的学习思路。音乐教师可以设计乐器动作为对应指令，学生听到节奏会迅速反应过来，不仅加强了学生的乐器训练，而且维护了课堂秩序。音乐课堂用到的打击乐器类型多种多样，让学生体验到多种乐趣。
（三）编创曲目，培养创新能力
学生创新能力的培养是当代新时代衡量人才质量的重要指标，打击乐器在音乐课堂中的应用有助于激发学生音乐原创思维，积极引导学生学习和创作，根据自己的兴趣选择创作曲目，要求融入打击乐器本身的风格，达到音乐演奏标准[3]。教师可以引导学生制作属于自己的打击乐器，从现实生活中发现音乐课堂可利用的打击乐器，例如易拉罐和塑料瓶等，都可用于音乐课堂的创作中，养成学生善于发现打击乐器的习惯，积极大胆对乐器进行演奏，发挥出自己的主观能动价值，让学生加强相互经验的交流，肯定学生符合课程标准的演奏方法。通过学生自制打击乐器，配合编创曲目，锻炼学生的动手能力，真正激发学生学习兴趣，创新其音乐思维。
